Tag: Bloom

  • Pemahaman Konsep dalam Domain Kognitif

    Pemahaman Konsep dalam Domain Kognitif

    Pemahaman secara sederhana diartikan sebagai kemampuan menangkap ide, gambaran atau deskripsi dari sebuah objek yang sedang dikaji atau dipelajari. Konsep sendiri adalah abstraksi dari sebuah ide, gagasan, atau deskripsi dari sebuah objek. Defenisi pemahaman konsep dari defenisi masih sulit untuk diamati secara operasional. Khususnya terkiat dalam pembelajaran karena kemampuan menangkap Ide sifatnya abstrak dan hanya bisa disadari oleh pelaku saja, dalam hal ini peserta didik.

    Tingkatan Pemahaman Konsep

    A. Domain Pemahaman Bloom

    Bloom (1956) mendefenisikan pemahaman konsep sebagai kompetensi kognitif meliputi keterampilan mengubah informasi dari satu bentuk ke bentuk lain masilnya dari simbol (translasi), memberikan penjelasan (interpretasi) dan memperkirakan atau memberikan makna yang lebih luas dari informasi yang diberikan (ekstrapolasi). Kompetensi dikategorikan pada domain kognitif level 2 (C2) dari 6 tingkatan kemampuan berfikir (Kognitif) peserta didik. Berdasarkan defenisi tersebut dapat disimpulkan bahwa Tingkat Pemahaman Konsep Bloom dapat diindikasi dalam bentuk (1) Translasi, (2) interpresi, dan (3) interpretasi

    1. Translasi

    Translasi adalah kompetensi mengubah cara menyajikan informasi dari satu bentuk informasi ke bentuk lain tanpa merubah maksud dan maknanya. Perubahan bentuk informasi seperti memberikan deskripsi terhadap simbol, gambar, bagan ataupun grafik. Perubahan bentuk deskripsi ke deskripsi lain (Paraphrase) dengan arti yang sama juga masuk dalam bentuk translasi.

    2. Interpretasi

    Interpretasi merupakan sebuah proses pemberian penjelasan merinci dalam bentuk pendapat, ide, gagasan ataupun pandangan secara teoretis mengenai sebuah fenomenan atau objek. Aspek ini mencakup kemampuan menunjukkan ide yang sifatnya tersirat dari informasi-informasi yang ada. Hal ini yang membedakan interpretasi dengan Transalasi dimana transalasi hanya merubah cara menyampaikan informasi sedangkan interpretasi mampu menjelaskan informasi tersirat.

    3. Ekstrapolasi

    Ekstrapolasi merupakan indikator dari pemahaman konsep berupa kompetensi memprediksikan informasi dan data yang hilang berdasarkan trend data yang ada. Keterampilan ini lebih ke arah mampu memahami pola-pola informasi sehingga mampu menarik hubungan linier dari informasi yang ada. Beberapa data mungkin saja memiliki hubungan yang lebih kompleks dari hubungan linier, namun Ekstrapolasi terpusat pada pola-pola data linier.

    B. Revisi Pemahaman Konsep Anderson

    Anderosn & Krathwohl (2001) melakukan revisi dari Taksonomi Bloom terkait dimensi dari domain-domain hasil belajar. Pada Domain Kognitif, Dimensi proses kognitif tidak hanya ditentukan berdasarkan level tapi juga dimensi pengetahuan. Taksonomi ini disajikan dalam bentuk tabel sebagai berikut

    Mengingat (C1)Memahami (C2)Mengaplikasikan (C3)Menganalisis (C4)Mengevaluasi (C5)Menncipta (C6)
    FaktualC1FC2FC3FC4FC5FC6F
    KonseptualC1CC2CC3CC4CC5CC6C
    ProseduralC1PC2PC3PC4PC5PC6P
    MetakognisiC1MKC2MKC3MKC4MKC5MKC6MK

    Dimensi Proses Koginitif Memahami dibagi ke dalam 7 kategori yakni

    1. menafsirkan (interpreting)
    2. memberikan contoh (exemplifying)
    3. mengklasifikasikan (classifying)
    4. meringkas (summarizing)
    5. menarik inferensi (inferring)
    6. membandingkan (comparing)
    7. menjelaskan (explaining).

    Tabel 1. Dimensi Proses Kognitif  Menurut Anderson & Krathwohl (2001)

    NoKategoriNama lainDefinisi
    1Menafsirkan (interpreting)MengklasifikasiMengubah satu bentuk gambar menjadi bentuk yang lain
    Memparafrasekan
    Merepresentasi
    menerjemahkan
    2Mencontohkan (exemplifying)MengilustrasikanMenemukan contoh atau ilustrasi tentang konsep atau prinsip
    Memberi contoh
    3Mengklasifikasikan(classifying)MengkategorikanMenentukan sesuatu dalam satu kategori
    Mengelompokkan
    4Merangkum (summarising)MengabstraksiMengabstraksikan tema umum atau point-point pokok.
    menggeneralisasi
    5Menyimpulkan (inferring)MenyarikanMembuat kesimpulan yang logis dari informasi yang diterima
    Mengekstrapolasi
    Menginterpolasi
    Memprediksi
    6Membandingkan (comparing)MengontraskanMenentukan hubungan antara dua ide, dua objek dan semacamnya.
    Memetakan
    Mencocokkan
    7Menjelaskan (explaining)Membuat modelMembuat model sebab akibat dalam sebuah sistem.

    Sumber dan Referensi

    Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (Eds.) (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing:A revision of Bloom’s taxonomy of educational Objectives. New York: Longman.

    Bloom, Benjamin S., etc. 1956. Taxonomy of Educational Objectives : The Classification of Educational Goals, Handbook I Cognitive Domain. New York : Longmans, Green and Co.

  • Defenisi dan Aspek-Aspek Pemahaman Konsep Berdasarkan Taksonomi Bloom

    Defenisi dan Aspek-Aspek Pemahaman Konsep Berdasarkan Taksonomi Bloom

    Ahmad Dahlan. Tingkatan aspek pengetahuan atau kognitif yang diperkenalkan oleh Benyam S. Bloom memiliki kualitas yang baik untuk menentukan tingkatan kemampuan dan pengetahuan. Salah satu dari tingkatan dasar kemampuan berpikir atau low order thinking adalah pemahaman.

    Bloom (1979) menyatakan bahwa salah satu tanda seseorang orang mengetahui suatu hal ditandai dengan pemahaman yang dapat disampaikan kepada orang lain baik dari segi kemampuan untuk menyampaikan isi dari suatu subjek atau hal-hal yang berkaitan dengan objek tersebut.

    Implikasi dari pernyataan tersebut adalah seluruh peserta didik diharapkan untuk memahami suatu konsep agar ketika dihadapkan dengan keadaan di mana peserta didik berkomunikasi, maka peserta didik diharapkan mengetahui apa yang mereka jelaskan baik dalam bahasa verbal, non verbal atau bahkan dalam bentuk simbolik sekalipun.   

    Pemahaman yang komprehensif ditandai dengan bentuk penyampaian dengan cara yang berbeda dengan cara yang di dapatkan, karena ada indikasi dari ingatan atau kemampuan menghafal yang harus dihindari. Pandangan ini didasari bahwa ingatan memiliki tingkatan kesulitan yang lebih rendah dibandingkan pemahaman.

    Seseorang bisa dengan mudah menyampaikan nomor handphone yang mereka miliki tanpa mengetahui makna dari setiap angkay yang mereka sebutkan. Berbeda dengan ingatan, pemahaman hanya memerlukan intisari dari topik yang sedang dikaji. Subiyanti (1988) menyatakan bahwa pemahaman bersangkutan dengan intisari dari sesuatu, yakni berupa kemampuan yang membuat seseorang mengetahui apa yang mereka komunikasikan. Ide yang selanjutnya mengembangkan intisari tersebut dengan kemampuan verbal yang dimiliki oleh setiap individu.  

    Aspek-Aspek Pemahaman Konsep

    Bloom membagi ranah koginitif dalam 6 taksonomi dan meletakkan pemahaman lebih tinggi dari pengetahuan (ingatan). Salah satu ciri-ciri paling mudah diamati dari aspek pemahaman adalah kemampuan untuk menyampaikan sesuatu dengan menggunakan kalimat sendiri tentang sesuatu. Lebih jauh mengenai aspek-aspek dari dari pemahaman Bloom (1979) membagi aspek pemahaman dalam 3 aspek, yakni (1) translasi, (2) interpretasi, dan (3) ekstrapolasi. 

    1. Translasi

    Translasi adalah kemampuan untuk memahami suatu gagasan dan dapat disampaikan atau dinyatakan dengan menggunakan metode yang berbeda dari proses dicapai atau dari pernyataan asal dari apa yang telah didapatkan.

    Secara sederhana translasi adalah kemampuan untuk menerjemahkan suatu konsep ke bahasa yang dipahami sendiri kemudian ditunjukkan dengan menyampaikan dalam bentuk lain baik berupa model atau simbol yang digunakan. Adapun indikator dari transalasi berdasarkan Bloom (1979) adalah :

    1. Kemampuan menerjemahkan sesuatu yang abstrak ke dalam bahasa yang konkret.
    2. Kemampaun menerjemahkan hubungan yang ada pada sebuah simbol, ilustrasi, peta, diagram, tabel, grafik, persamaan matematis dan rumus-rumus lain ke dalam bentuk verbal dan begitu pula sebaliknya.

    2. Interpretasi

    Interpretasi adalah kemampuan untuk mengembangkan dan mendapatkan informasi yang tidak tercantum secara eksplisit dari sumber yang di rujuk. Satu lebih tinggi dari translasi yang hanya mengubah informasi yang di dapatkan ke dalam bentuk lain, maka interpretasi mampu memberikan informasi lebih dari yang tertuang secara eksplisit dan disampaikan.    Contoh sederhana 

    1. Semalam hujan dan pohon-pohon kecil tumbang (sumber)
    2. Pohon-pohon kecil tumbang kemungkinan disebabkan oleh hujan yang turun lebat semalam atau akar pohon kecil belum begitu kuat menopang batangnya (yang disampaikan)

    Interpretasi hanya berbicara pada kemampuan untuk menghubungkan bagian-bagian dari informasi dan menarik data baru yang tidak disebutkan dari sumber secara jelas atau bersifat abstrak.

    3. Ekstrapolasi

    Ekstrapolasi adalah kemampuan untuk meramalkan (menduga) atau memberikan gambaran akan sesuatu hal berdasarkan trend yang muncul pada data. Hal-hal yang diramalkan dapat berupa konsekuensi, implikasi dan akibat yang akan muncul berdasarkan motif dan pola-pola yang ada pada data.

    Hal ini berarti ekstrapolasi lebih dari sekedar pemahaman mengenai hal-hal yang konkret dan abstrak dari data yang didapatkan. Pemahaman ini lebih dekat dengan aspek ke tiga yakni aplikasi dari tingkat taksonomi Bloom, hanya saja belum sampai pada tahan melakukan.   Contoh Sederhana.

    1. Semalam hujan dan pohon-pohon kecil tumbang (sumber)
    2. Jika hujan terjadi terus menerus selama tiga hari kemungkinan pohon-pohon akan kecil baik yang kecil maupun yang besar (informasi yang didapatkan setelah mengambil dugaan)

    Referensi

    Bloom, B.S., (1978) Taxonomy of Educational Objectives (The Clasification of Educational Goals) Handbook 1 Cognitive Domain. London : Longman

    Subiyanto (1988). Evaluasi pendidikan ilmu pengetahuan alam. Jakarta : Direktorak Jendral Pendidikan Tinggi