Daftar Isi
Aspek Dan Indikator Validitas RPP
Penyusunan RPP dilakukan berdasarkan PP 19 Tahun 2005 Pasal 20 dinyatakan sebagai “Perencanaan Pembelajaran yang meliputi silabus dan RPP paling tidak memiliki aspek tujuan Pembelajaran, Materi Ajar, Metode pengajaran, sumber belajar dan penilaian hasil belajar (Evaluasi). Pengertian mengenai RPP kemudian ditambahkan dalam Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses dijelaskan bahwa RPP merupakan proyeksi dari Silabus yang mengarahkan peserta didik dalam mengikuti kegiatan pembelajaran sebagai bentuk kompetensi dasar.
RPP harus memiliki penjabaran lengkap dan sistematis menggambarkan proses pembelajaran agar lebih interaktif, inspiratif, menyenangkan, memotivasi dan membuat peserta didik mengikuti proses pembelajaran secara aktif. Selain itu, RPP juga sebaiknya memberikan ruang kepada peserta didik agar lebih kreatif, kritis, mengembangkan potensi dan keterampilan lain seperti keterampilan proses sains, problem solving dan sejenisnya.
Berdasarkan dari penjelasan tersebut maka paling tidak RPP dapat dikatakan memiliki Kriteria Sebagai Berikut.
Contoh Lembar Validasi RPP
|
No
|
Aspek yang Dinilai
|
Skor
|
|||
|
1
|
2
|
3
|
4
|
||
|
1
|
Aspek format dan susunan RPP pada tahap :
|
||||
|
a. Kesesuaian dengan kegiatan Pendahuluan.
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
|
b. Kesesuaian dengan kegiatan Inti.
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
|
c. Kesesuaian dengan kegiatan Penutup
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
|
2
|
Aspek rumusan tujuan pembelajaran
|
||||
|
a. Kejelasan perumusan tujuan pembelajaran yang memenuhi format A (Audience), B (behavior), C (condition) dan D (degree)
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
|
b. Kesesuaian perumusan tujuan pembelajaran dengan Kompetensi Dasar
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
|
c. Ketercakupan keterampilan proses sains dalam perumusan tujuan pembelajaran.
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
|
3
|
Kesesuaian aspek Pemilihan dan Pengorganisasian Materi Ajar
|
||||
|
a. Kesesuaian materi ajar dengan tujuan pembelajaran
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
|
b. Kesesuaian materi dengan tema keterampilan proses sains yang diangkat.
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
|
c. Kesesuaian isi materi dengan karakteristik siswa SMA.
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
|
d. Keruntutan penyajian materi
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
|
e. Penggunaan materi yang bersifat kontekstual
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
|
4
|
Aspek Penggunaan Metode dan Model Pembelajaran
|
||||
|
a. Kesesuaian metode, strategi dan model pembelajaran terhadap tujuan pembelajaran
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
|
b. Kesesuaian metode, strategi dan model pembelajaran terhadap materi pembelajaran
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
|
c. Kesesuaian metode, strategi dan model pembelajaran dengan karakter peserta didik
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
|
d. Kesesuaian metode, strategi dan model pembelajaran dengan pendekatan Scientific
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
|
e. Metode yang digunakan mengkonstruksi keterampilan proses sain peserta didik
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
|
5
|
Aspek Pemilihan Sumber dan Media Pembelajaran
|
||||
|
a. Kesesuaian sumber belajar/media pembelajaran dengan tujuan pembelajaran.
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
|
b. Kesesuaian sumber belajar/media pembelajaran dengan materi.
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
|
c. Kesesuaian sumber belajar/media pembelajaran dengan karakteristik siswa.
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
|
6
|
Aspek Langkah-Langkap Pembelaran
|
||||
|
a. Kesesuaian dengan tahapan pada model inquiry
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
|
b. Kesesuaian dengan langkah pembelajaran menunjang pengembangan keterampilan proses sains
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
|
c. Kesesuaian dengan langkah pembelajaran mengakomodasi asesmen kinerja berbasis STEM
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
|
d. Kesesuaian dengan langkah Pembelajaran menunjang pengembangan nilai karakter (rasa ingin tahu, komunikatif, tanggung jawab dan mandiri)
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
|
e. Kesesuaian langkah-langkah dan alokasi waktu.
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
|
f. Kesesuaian dengan proses pembelajaran telah mengintegrasikan antara sains, teknik, engineering dan matematika dalam pembelajaran fisika.
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
|
7
|
Evaluasi Hasil Belajar
|
||||
|
a. Kejelasan Prosedur Penilaian
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
|
b. Kelengkapan Instrumen Penilaian.
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
|
c. Kesesuaian teknik penilaian dengan bentuk asesmen kinerja dengan pendekatan Scientific.
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
|
8
|
Aspek Penggunaan Bahasa
|
||||
|
a. Ketepatan bahasa yang digunakan dengan kaidah bahasa Indonesia
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
|
b. Kemudahan memahami bahasa yang digunakan
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
|
c. Kejelasan penggunaan bahasa dengan menghindari penafsiran berganda
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
|
Skor Rata-rata
|
|||||
Kesimpulan :
- ( )RPP Dapat Digunakan Tanpa Perbaikan
- ( )RPP Dapat Digunakan Dengan Sedikit Perbaikan
- ( )RPP Dapat Digunakan Dengan Banyak Perubahan
- ( )RPP Tidak Dapat Digunakan
Komentar Validator :
