Kualitas instrumen dalam asesmen pembelajaran merujuk pada tingkat ketepatan dan konsistensi alat ukur dalam mengukur kemampuan peserta didik. Instrumen yang berkualitas harus memenuhi kriteria validitas, reliabilitas, objektivitas, serta memiliki tingkat kesukaran dan daya pembeda yang baik. Melalui instrumen yang memenuhi standar tersebut, data hasil belajar dapat dipercaya, akurat, dan dapat digunakan sebagai dasar pengambilan keputusan dalam proses pembelajaran.
Daftar Isi
Kualitas Instrumen Dalam Asesmen Pembelajaran
A. Identitas Modul
| Mata Kuliah | Asesmen Pembelajaran Fisika |
| Program Studi | S1 Pendidikan Fisika |
| Bobot | 3 SKS |
| Topik | Kualitas Instrumen |
| Metode | Studi Kasus |
| Alokasi Waktu | 3 Pertemuan 1. 3 x 150 menit tatap muka 2. 3 x 180 menit tugas terstruktur 3. 3 x 180 menit belajar mandiri |
Tujuan Pembelajaran
mahasiswa mampu untuk
- menjelaskan konsep kualitas instrumen
- mengidentifikasi kriteria validitas dan reliabilitas
- menganalisis standar penyusunan instrumen penilaian
- mengevaluasi kelayakan suatu instrumen berdasarkan prinsip-prinsip pengukuran pendidikan secara tepat dan sistematis.
B. Materi
- Pert. I – Standar Kualitas Instrumen Dalam Evaluasi Pembelajaran
- Pert. I – Validitas Instrumen
- Pert. II – Validitas Empirik Teori Klasik
- Pert. III. Reliabilitas Instrumen
- Uji Relibilitas
C. Evaluasi
Bacalah dengan seksama contoh dokumen dalam penyusunan Instrumen dan pengujian kualitas instrumen di bawah ini.
Tugas I – Menghitung Validitas Gregory
Budi mengembangkan sebuah instrumen yang terdiri dari 30 Item. Instrumen tersebut kemudian diuji validitas isi dengan bantuan 2 orang pakar dengan hasil Uji sebagai berikut :
| Item | Pakar 1 | Pakar 2 |
|---|---|---|
| 1 | ✓ | |
| 2 | ✓ | ✓ |
| 3 | ✓ | ✓ |
| 4 | ||
| 5 | ✓ | ✓ |
| 6 | ✓ | ✓ |
| 7 | ✓ | |
| 8 | ✓ | |
| 9 | ✓ | ✓ |
| 10 | ✓ | ✓ |
| 11 | ✓ | ✓ |
| 12 | ✓ | ✓ |
| 13 | ✓ | ✓ |
| 14 | ||
| 15 | ✓ | |
| 16 | ✓ | ✓ |
| 17 | ✓ | ✓ |
| 18 | ✓ | |
| 19 | ✓ | ✓ |
| 20 | ✓ | ✓ |
| 21 | ✓ | |
| 22 | ✓ | ✓ |
| 23 | ✓ | |
| 24 | ✓ | ✓ |
| 25 | ✓ | ✓ |
| 26 | ✓ | |
| 27 | ✓ | |
| 28 | ✓ | ✓ |
| 29 | ✓ | ✓ |
| 30 | ✓ | ✓ |
Hitunglah Nilai Validitas isi dengan Uji Gregory pada tabel di atas!
Tugas II – Menghitung Aiken’s V
Sebuah instrumen tes yang terdiri dari 10 butir soal di uji validitas isi dengan bantuan 4 orang pakar. kriteria penilaian yang digunakan terdiri dari skala 1 sampai 4. Hasil uji ditabulasi dengan hasil berikut :
| Item | Pakar 1 | Pakar 2 | Pakar 3 | Pakar 4 |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| 2 | 4 | 3 | 4 | 4 |
| 3 | 2 | 3 | 4 | 4 |
| 4 | 1 | 1 | 4 | 4 |
| 5 | 4 | 4 | 3 | 4 |
| 6 | 4 | 3 | 4 | 4 |
| 7 | 4 | 4 | 4 | 4 |
| 8 | 4 | 2 | 2 | 2 |
| 9 | 2 | 3 | 3 | 3 |
| 10 | 4 | 4 | 4 | 3 |
Berdasarkan tabel tersebut, hitunglah validitas setiap item menggunakan Aiken’s V.
Tugas III – Menghitung Validitas Instrumen dengan Kolerasi Pearson
Sebuah tes dilakukan pada peserta didik sebanyak 20 orang dan dilakukan sebanyak 2 pada waktu yang berbeda. Data tes yang dihasilkan sebagai berikut:
| Peserta Didik | Skor Ujian I | Skor Ujian II |
|---|---|---|
| 1 | 43 | 49 |
| 2 | 90 | 95 |
| 3 | 62 | 67 |
| 4 | 74 | 79 |
| 5 | 64 | 70 |
| 6 | 81 | 86 |
| 7 | 78 | 83 |
| 8 | 81 | 86 |
| 9 | 92 | 98 |
| 10 | 75 | 80 |
| 11 | 80 | 84 |
| 12 | 79 | 84 |
| 13 | 76 | 82 |
| 14 | 77 | 84 |
| 15 | 75 | 81 |
| 16 | 71 | 78 |
| 17 | 70 | 76 |
| 18 | 87 | 91 |
| 19 | 88 | 93 |
| 20 | 45 | 51 |
Berdasarkan hasil tes di atas hitunglah Validitas Instrumen menggunakan Kolerasi Pearson
Tugas IV – Menghitung Validitas Butir Instrumen dengan Point Biserial
Sebuah tes validitas empirik dilakukan pad sebuah instrumen tes pilihan ganda yang terdiri dari 16 butir soal. Uji ini dilakukan pada30 responden.
Hitunglah r pbi dari setiap item berdasarkan hasil tes di bawah ini.
| Res / Item | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Res1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 |
| Res2 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 |
| Res3 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Res4 | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 |
| Res5 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 |
| Res6 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 |
| Res7 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 |
| Res8 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Res9 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 |
| Res10 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 |
| Res11 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 |
| Res12 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 |
| Res13 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Res14 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Res15 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 |
| Res16 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Res17 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 |
| Res18 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 |
| Res19 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
| Res20 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 |
| Res21 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 |
| Res22 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 |
| Res23 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 |
| Res24 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 |
| Res25 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 |
| Res26 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 |
| Res27 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 |
| Res28 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 |
| Res29 | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 |
| Res30 | 1 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 1 | 1 |